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小三班的博客

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童年只有一次,成长不会重来。我们不能带孩子去世界,但我们可以把世界带给孩子。用爱心、诚心、耐心、责任心为孩子一生幸福打好基础。

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亲子阅读方法的指导  

2017-10-09 15:45:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、营造阅读环境

1、随手可见。

如果幼儿眼里看见的,手里摸到的都是书,书就像家具和衣服一样,是他生活的一部份,他对书自然就有份亲切感。

小书架、小箱子、床边,都可以摆放幼儿的图画书,只要有某些固定的地方,让孩子知道和看到书在哪里,他要看书时,随手可得便行。书本和玩具并放在一起也是个好主意,无论他是「看」书还是「玩」书都可以,目的是要潜移默化的情况下,让他感受到书本是他生活内容不可或缺的一部分。

2、以身作则。

幼儿都喜欢模仿父母,如果我们喜欢阅读,幼儿在耳濡目染之下,必会对书本和阅读发生兴趣。若能与亲子阅读计划配合,幼儿很快就会养成阅读的习惯。如果家长平时喜欢上网游戏,幼儿耳濡目染之下,也会认为上网并不是坏事。有些孩子在电脑前玩小游戏,家长很得意,觉得自己的孩子聪明,但聪明的是地方吗?阅读的好处说之不尽,为了孩子一生的幸福,父母应该以身作则。

3、选择适合孩子阅读的图书。

上学期我班开展了图书漂流活动,请各位家长从家里带来图书,应该说家长朋友们大多数是很配合我们工作的,但是从带来的图书情况看,很不乐观。图书的质量十分差,一看就知道是从街头摊上买来的,纸质差不说,画面粗糙,一点也没有美感,这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯和审美能力呢?

我们呼吁,每个家庭为孩子购置质量较好的图书,这是孩子的精神食粮,是为了孩子的未来着想。家长们可以到新华书店、网上购买,也可以订阅幼儿杂志,邮局里的订阅目录上幼儿杂志也是比较多的。

在购买和订阅图书的时候,我们要从孩子出发,顾及孩子的兴趣,不能强逼孩子阅读他们不感兴趣的书籍。图书的内容要主题健康、反映生活、富趣味性、文辞优美。图文比例要恰当,因为线条简单的图画书较能吸引孩子的注意力,字体的大小要恰当。还有,什么奥特曼的图书、怪兽的图书最好不要给孩子买,尽量用别的优秀的图书吸引他。有的家长买了图书,图的是孩子不要来烦他,因此他要什么书就给买什么书,其实买什么图书,家长也应该有一定的把握。

二、亲子阅读指导的方法。

许多家长很烦恼,一是自己工作忙,没有时间陪孩子进行亲子阅读,二是也不知道该如何进行亲子阅读。其实,大家不必烦恼,只要你和孩子能共享阅读乐趣,不管是照字朗读,还是看图说故事,都是很棒的共读经验。在阅读过程中,

可以采取以下一些方法:

1.照本宣读法

有位家长向我讲述了他的困惑:“我的孩子看到图画后,我让他自己先讲讲,可他罗里罗嗦总讲不到点子上,不知怎么搞的!”

我问他:“那你是怎么给他讲的呢?”

“我是这样说的:‘看,这是天空,天空蓝蓝的,上面有白云;下面是绿绿的草地……”显而易见,孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上,家长从上讲到下,从大讲到小,一幅图讲得面面俱到,没有重点,有这样的示范讲述,孩子当然就会象家长一样泛泛而谈,抓不住重点了,所以,在亲子阅读时,家长最好尊重故事原有的情节,不要随意改动。如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。

2.观察理解法

当拿到一本新的图书时,家长不要急着给孩子讲,先一起和孩子看看图画,让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中,家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如:这是什么?谁来的?他拿工具打算干什么?……对一些情节变化较大的故事,家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如:“啊?”“嗨!”“哼!”“嘿!”“嘿唷!”……让孩子边看图边猜测故事的发展。

3.重复讲述法

常听家长这样说自己的孩子:“这么精彩的图书,他就喜欢听一个故事,每次都让我给他讲,真没意思。”心理学家认为,“重复”对年幼的孩子是很重要的,大人认为“没意思”的重复,对孩子来说,却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。

而且,重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节,是对学习过的知识从新的角度及时地再认识,从而更好的理解和吸收的过程。因此,家长要充分尊重孩子选择故事的权利,满足孩子的要求,不厌其烦地给孩子讲故事。

4、讲讲猜猜法

有的故事结尾比较出人意料,我们可以采用这样的方法,先讲故事的一半,到结尾的时候,要小朋友来猜一下,猜猜会怎样,然后再一起看故事的结尾部分,是不是和小朋友猜的一样,即使猜的不一样也不要紧,只要孩子能讲得出他的道理就行。

5、讲演合一法

阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中,亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏,通过表演重现书中角色与情节,发挥孩子想象力,激发阅读的兴趣,延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望,巩固和强化学得的语言,提高他们的语言水平,而且,还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读,将带给孩子精神的满足,也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。

如果您实在是忙,实在是抽不出一点时间给孩子,那您可以先让孩子自己看,等到有空的时候,再请孩子讲讲,然后再是您来讲讲。

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